Propuneri manuscrise: [email protected]: 0745 204 115
Urmărire comenzi Persoane fizice / Vânzări: 0745 200 357 / Comenzi Persoane juridice: 0721 722 783
RO 
Engleza
6359.png "Editura Universitară")
Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs
![Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [0]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/medium/metodica-predarii-matematicii-si-a-domeniului-stiinte-pentru-invatamantul-primar-si-prescolar-suport-de-curs-751633.jpg "Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [0]")
![Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [1]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/medium/metodica-predarii-matematicii-si-a-domeniului-stiinte-pentru-invatamantul-primar-si-prescolar-suport-de-curs-386581.jpg "Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [1]")
![Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [1]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/original/metodica-predarii-matematicii-si-a-domeniului-stiinte-pentru-invatamantul-primar-si-prescolar-suport-de-curs-751633.jpg "Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [1]")
![Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [2]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/original/metodica-predarii-matematicii-si-a-domeniului-stiinte-pentru-invatamantul-primar-si-prescolar-suport-de-curs-386581.jpg "Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs [2]")
Editura: Editura Universitară
Autor: Claudia Nicoleta Ispas
Ediția: I
Pagini: 174
Anul publicării: 2025
ISBN: 978-606-28-1967-5
DOI: https://doi.org/10.5682/9786062819675
Cod Produs:
9786062819675
Ai nevoie de ajutor?
0745 200 357
- Download (1)
- Autori
- Cuprins
- Cuvânt înainte
- Review-uri (0)
-
Metodica predării matematicii şi a domeniului ştiinţe pentru învăţământul primar şi preşcolar. Suport de curs
Descarcă
I. Importanța Matematicii și Științei în Învățământul Preșcolar și Primar / 9
1.1. Dezvoltarea gândirii logice și a raționamentului /10
1.2. Cultivarea curiozității și a dorinței de învățare /11
1.3. Dezvoltarea abilităților transversale /12
1.4. Pregătirea pentru viitor /13
II. Obiectul metodicii matematicii și a domeniului științe /15
2.1. Sarcinile metodicii predării matematicii /16
III. Matematica și domeniul științelor în curriculumul național /17
3.1. Finalitățile învățământului primar/17
3.2. Curriculumul Național. Concepte cheie /20
3.3. Programa școlară pentru învățământul primar /22
3.4. Structura programei /23
3.5. Competențele generale și competențele specifice /24
IV. Elemente de proiectare didactică/28
4.1. Planificarea calendaristică/semestrială /30
4.2. Planificarea unității de învățare /32
4.3. Proiectul de lecție/33
V. Jocul didactic la matematică și științe /37
5.1. Conceptul de joc didactic/ 37
5.2. Valențele formative ale jocului didactic în învățământul preșcolar și
primar /38
5.3. Impactul jocului didactic asupra dezvoltării abilităților sociale și
emoționale ale copiilor/ 38
5.4. Caracteristicile jocului /39
5.5. Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic matematic /40
5.6. Clasificarea jocurilor didactice /43
5.7. Jocurile logico-matematice /46
VI. Mijloacele de învățământ /50
6.1. Conceptul de mijloc de învățământ / 50
6.2. Principii de bază în utilizarea mijloacelor de învățământ integrate STEM pentru învățământul primar și preșcolar /50
6.3. Integrarea mijloacelor de învățământ în activitatea didactică / 52
VII. Evaluarea lecțiilor de matematică și științe în învățământul primar/56
7.1. Precizări conceptuale /56
7.2. Tipuri de evaluare /57
7.3. Evaluarea Performanțelor Școlare/ 58
7.4. Metode și Tehnici de Evaluare a Randamentului Școlar /60
7.5. Metodologia Elaborării Itemilor pentru Evaluare / 63
7.6. Îndrumări Practice pentru Elaborarea Itemilor de Evaluare /64
VIII. Formarea conceptului de număr natural /67
8.1. Probleme generale și specifice ale predării – învățării numerației la grădiniță, clasa pregătitoare și clasa I/67
8.2. Compunerea și descompunerea numerelor naturale/ 71
8.3 Predarea și învățarea numerelor naturale în concentrul 0-10 /73
8.4. Predarea-învățarea în concentrul 10-100/75
8.5. Predarea-învățarea numerelor naturale scrise cu trei sau mai multe cifre /77
IX. Metodologia predării-învățării operațiilor în mulțimea numerelor naturale /80
9.1. Adunarea și scăderea numerelor naturale /80
9.1.1. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10 /80
9.1.2. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-20 /84
9.1.3. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100/ 86
9.1.4. Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mari decât 100 /89
9.2. Metodologia predării-învățării înmulțirii și împărțirii numerelor naturale/ 90
9.2.1. Înmulțirea numerelor naturale mai mici decât 100 /92
9.2.2. Înmulțirea numerelor naturale mai mici decât 1000/ 95
9.2.3. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 100 / 96
9.2.4. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1000/ 98
9.3. Metodologia predării-învățării ordinii efectuării operațiilor /102
9.4. Folosirea parantezelor în matematică /105
X. Metodologia predării – învățării mărimilor și a unităților de măsură pentru mărimi/ 107
10.1. Mărimi. Măsurarea unei mărimi. Unități de măsură. Importanța studierii lor/107
10.2. Obiective și conținuturi ale predării-învățării mărimilor și unităților de măsură/ 108
10.3. Etapele predării-învățării unităților de măsură pentru mărimi la clasele I-IV / 111
10.3.1. Etapele procesului de predare-învățare a Lungimii /112
10.3.2. Etapele procesului de predare-învățare a Capacității/ 113
10.3.3. Etapele procesului de predare-învățare a Masei /115
10.3.4. Etapele procesului de predare-învățare a Timpului/ 118
XI. Metodologia predării Elementelor de geometrie/ 122
11.1. Obiective și conținuturi ale învățării elementelor de geometrie /122
11.2. Abordarea geometriei prin intuiție și gândire logică /124
11.3. Metodologia predării-învățării elementelor de geometrie/ 125
11.3.1. Studiul noțiunilor de geometrie prin metode intuitive și dezvoltarea inițială a acestora prin raționament inductiv /126
11.3.2. Predarea și învățarea cunoștințelor geometrice în acord cu rigurozitatea geometriei /127
11.3.3. Funcționalitatea elementelor de geometrie /128
11.4. Formarea conceptelor cu conținut geometric/129
XII. Metodologia predării fracțiilor/ 131
12.1. Introducerea noțiunii de fracție / 131
12.1.1. Etapele de formare a noțiunii de unitate fracționară/132
12.1.2. Introducerea noțiunii de fracție /133
12.1.3. Elementele fracției /133
12.1.4. Exerciții pentru consolidarea noțiunii de fracție/133
12.2. Compararea fracțiilor/134
12.3. Dezvoltarea activităților pentru adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor/140
12.4. Determinarea unei fracții dintr-un întreg /143
XIII. Metodologia rezolvării și compunerii de probleme /144
13.1. Noțiunea de problemă matematică /144
13.2. Valențele formative ale activităților de rezolvare a problemelor /145
13.3. Etapele rezolvării problemelor de matematică/146
13.4. Metode de rezolvare a problemelor de aritmetică /148
13.5. Rezolvarea principalelor categorii de probleme aritmetice/152
13.5.1. Rezolvarea problemelor simple/152
13.5.2. Rezolvarea problemelor compuse/154
13.5.3 Metode speciale de rezolvare a problemelor /155
13.6. Rezolvarea problemelor prin mai multe căi, verificarea soluției și scrierea formulei numerice /167
13.7. Activitatea de compunere a problemelor/169
Bibliografie /173
1.1. Dezvoltarea gândirii logice și a raționamentului /10
1.2. Cultivarea curiozității și a dorinței de învățare /11
1.3. Dezvoltarea abilităților transversale /12
1.4. Pregătirea pentru viitor /13
II. Obiectul metodicii matematicii și a domeniului științe /15
2.1. Sarcinile metodicii predării matematicii /16
III. Matematica și domeniul științelor în curriculumul național /17
3.1. Finalitățile învățământului primar/17
3.2. Curriculumul Național. Concepte cheie /20
3.3. Programa școlară pentru învățământul primar /22
3.4. Structura programei /23
3.5. Competențele generale și competențele specifice /24
IV. Elemente de proiectare didactică/28
4.1. Planificarea calendaristică/semestrială /30
4.2. Planificarea unității de învățare /32
4.3. Proiectul de lecție/33
V. Jocul didactic la matematică și științe /37
5.1. Conceptul de joc didactic/ 37
5.2. Valențele formative ale jocului didactic în învățământul preșcolar și
primar /38
5.3. Impactul jocului didactic asupra dezvoltării abilităților sociale și
emoționale ale copiilor/ 38
5.4. Caracteristicile jocului /39
5.5. Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic matematic /40
5.6. Clasificarea jocurilor didactice /43
5.7. Jocurile logico-matematice /46
VI. Mijloacele de învățământ /50
6.1. Conceptul de mijloc de învățământ / 50
6.2. Principii de bază în utilizarea mijloacelor de învățământ integrate STEM pentru învățământul primar și preșcolar /50
6.3. Integrarea mijloacelor de învățământ în activitatea didactică / 52
VII. Evaluarea lecțiilor de matematică și științe în învățământul primar/56
7.1. Precizări conceptuale /56
7.2. Tipuri de evaluare /57
7.3. Evaluarea Performanțelor Școlare/ 58
7.4. Metode și Tehnici de Evaluare a Randamentului Școlar /60
7.5. Metodologia Elaborării Itemilor pentru Evaluare / 63
7.6. Îndrumări Practice pentru Elaborarea Itemilor de Evaluare /64
VIII. Formarea conceptului de număr natural /67
8.1. Probleme generale și specifice ale predării – învățării numerației la grădiniță, clasa pregătitoare și clasa I/67
8.2. Compunerea și descompunerea numerelor naturale/ 71
8.3 Predarea și învățarea numerelor naturale în concentrul 0-10 /73
8.4. Predarea-învățarea în concentrul 10-100/75
8.5. Predarea-învățarea numerelor naturale scrise cu trei sau mai multe cifre /77
IX. Metodologia predării-învățării operațiilor în mulțimea numerelor naturale /80
9.1. Adunarea și scăderea numerelor naturale /80
9.1.1. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-10 /80
9.1.2. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-20 /84
9.1.3. Adunarea și scăderea numerelor naturale în concentrul 0-100/ 86
9.1.4. Adunarea și scăderea numerelor naturale mai mari decât 100 /89
9.2. Metodologia predării-învățării înmulțirii și împărțirii numerelor naturale/ 90
9.2.1. Înmulțirea numerelor naturale mai mici decât 100 /92
9.2.2. Înmulțirea numerelor naturale mai mici decât 1000/ 95
9.2.3. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 100 / 96
9.2.4. Împărțirea numerelor naturale mai mici decât 1000/ 98
9.3. Metodologia predării-învățării ordinii efectuării operațiilor /102
9.4. Folosirea parantezelor în matematică /105
X. Metodologia predării – învățării mărimilor și a unităților de măsură pentru mărimi/ 107
10.1. Mărimi. Măsurarea unei mărimi. Unități de măsură. Importanța studierii lor/107
10.2. Obiective și conținuturi ale predării-învățării mărimilor și unităților de măsură/ 108
10.3. Etapele predării-învățării unităților de măsură pentru mărimi la clasele I-IV / 111
10.3.1. Etapele procesului de predare-învățare a Lungimii /112
10.3.2. Etapele procesului de predare-învățare a Capacității/ 113
10.3.3. Etapele procesului de predare-învățare a Masei /115
10.3.4. Etapele procesului de predare-învățare a Timpului/ 118
XI. Metodologia predării Elementelor de geometrie/ 122
11.1. Obiective și conținuturi ale învățării elementelor de geometrie /122
11.2. Abordarea geometriei prin intuiție și gândire logică /124
11.3. Metodologia predării-învățării elementelor de geometrie/ 125
11.3.1. Studiul noțiunilor de geometrie prin metode intuitive și dezvoltarea inițială a acestora prin raționament inductiv /126
11.3.2. Predarea și învățarea cunoștințelor geometrice în acord cu rigurozitatea geometriei /127
11.3.3. Funcționalitatea elementelor de geometrie /128
11.4. Formarea conceptelor cu conținut geometric/129
XII. Metodologia predării fracțiilor/ 131
12.1. Introducerea noțiunii de fracție / 131
12.1.1. Etapele de formare a noțiunii de unitate fracționară/132
12.1.2. Introducerea noțiunii de fracție /133
12.1.3. Elementele fracției /133
12.1.4. Exerciții pentru consolidarea noțiunii de fracție/133
12.2. Compararea fracțiilor/134
12.3. Dezvoltarea activităților pentru adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor/140
12.4. Determinarea unei fracții dintr-un întreg /143
XIII. Metodologia rezolvării și compunerii de probleme /144
13.1. Noțiunea de problemă matematică /144
13.2. Valențele formative ale activităților de rezolvare a problemelor /145
13.3. Etapele rezolvării problemelor de matematică/146
13.4. Metode de rezolvare a problemelor de aritmetică /148
13.5. Rezolvarea principalelor categorii de probleme aritmetice/152
13.5.1. Rezolvarea problemelor simple/152
13.5.2. Rezolvarea problemelor compuse/154
13.5.3 Metode speciale de rezolvare a problemelor /155
13.6. Rezolvarea problemelor prin mai multe căi, verificarea soluției și scrierea formulei numerice /167
13.7. Activitatea de compunere a problemelor/169
Bibliografie /173
Această lucrare se adresează viitorilor și actualilor profesori din învățământul primar și preșcolar și se dorește a fi un suport metodologic pentru predarea matematicii și a domeniului științe fiind concepută pentru a răspunde provocărilor actuale din educație. Cartea propune strategii moderne și eficiente, menite să faciliteze învățarea și să dezvolte gândirea logică și critică a elevilor.
Un capitol important este dedicat integrării educației STEM în procesul didactic, subliniind importanța unei abordări interdisciplinare. Prin activități practice și exemple concrete, profesorii sunt încurajați să le ofere elevilor oportunități de explorare, experimentare și aplicare a conceptelor în contexte reale, stimulând astfel creativitatea și rezolvarea de probleme.
Ca autor, am îmbinat în această lucrare experiența mea didactică cu pasiunea pentru inovare în educație. În calitate de profesor, am fost mereu preocupată de găsirea celor mai bune metode de a transforma învățarea într-un proces captivant și relevant. Sper ca această carte să fie un instrument util pentru toți cei care își doresc să inspire și să motiveze generațiile viitoare de profesori printr-o predare modernă, adaptată nevoilor actuale ale elevilor. Claudia Nicoleta Ispas
Un capitol important este dedicat integrării educației STEM în procesul didactic, subliniind importanța unei abordări interdisciplinare. Prin activități practice și exemple concrete, profesorii sunt încurajați să le ofere elevilor oportunități de explorare, experimentare și aplicare a conceptelor în contexte reale, stimulând astfel creativitatea și rezolvarea de probleme.
Ca autor, am îmbinat în această lucrare experiența mea didactică cu pasiunea pentru inovare în educație. În calitate de profesor, am fost mereu preocupată de găsirea celor mai bune metode de a transforma învățarea într-un proces captivant și relevant. Sper ca această carte să fie un instrument util pentru toți cei care își doresc să inspire și să motiveze generațiile viitoare de profesori printr-o predare modernă, adaptată nevoilor actuale ale elevilor. Claudia Nicoleta Ispas
Dacă dorești să iți exprimi părerea despre acest produs poți adăuga un review.
Scrie un review
Produse similare
Evaluarea in educatie. Meritocratia si mediocritatea - Marin Manolescu
Referentialul in evaluarea scolara - Marin Manolescu
Didactica matematicii pentru invatamantul primar - Iliana Dumitrescu
Exigente meritocratice in scoala romaneasca - Marin Manolescu
Teoria si metodologia evaluarii - Marin Manolescu
Parintii si scoala
Evaluarea elevilor in cadrul activitatilor de invatare prin cooperare
