Engleza
![Manual de gramatica limbii romane. Bilingv (roman-maghiar) [1]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/original/manual-de-gramatica-limbii-romane-bilingv-roman-maghiar-57-15883.jpg "Manual de gramatica limbii romane. Bilingv (roman-maghiar) [1]")
ISBN: 978-606-28-1026-9
DOI: 10.5682/9786062810269
Anul publicării: 2019
Editia: I
Pagini: 212
Editura: Universitară
Autor: Doina Butiurca
Cod Produs:
SKU-11915
Ai nevoie de ajutor?
0745 200 718
/
0745 200 357
- Download (1)
- Autori
- Cuprins
- Cuvant inainte
- Unde se gaseste
- Review-uri (0)
-
Manual de gramatica limbii romane. Bilingv (roman-maghiar)
Descarca
Doina Butiurca
Előszó / 5
A ROMAN NYELV ALAKTANA ./7
I. A főnév a román nyelvben ./ 9
II. Az elsődleges meghatározó: a névelő .../21
III. Melléknév /25
IV. Számnév / 31
V. Névmás /39
VI. Ige / 53
VII. Nem flektáló szófajok: határozószó, kötőszó, elöljárószó, indulatszó / 69
A ROMÁN NYELV MONDATTANA / 81
I. Mondattani viszonyok / 83
II. Igei csoport ............................................................................................................... 95
III. Névszói csoport ......................................................................................................... 113
IV. Jelző ........................................................................................................................... 125
V. Más csoportok: határozószói csoport; indulatszói csoport; elöljárószós csoport /135
VI. Határozó / 141
VII. Körülményfogalmat kifejező határozók /153
VIII. Nyelvtani gyakorlatok és modellek a román nyelvben megvalósuló nyelvtani egyeztetésre - a névszói csoportban (idegen anyanyelvűek számára - kezdő és haladó szint) /199
Bibliográfia/ 207
Tartalom /211
A ROMAN NYELV ALAKTANA ./7
I. A főnév a román nyelvben ./ 9
II. Az elsődleges meghatározó: a névelő .../21
III. Melléknév /25
IV. Számnév / 31
V. Névmás /39
VI. Ige / 53
VII. Nem flektáló szófajok: határozószó, kötőszó, elöljárószó, indulatszó / 69
A ROMÁN NYELV MONDATTANA / 81
I. Mondattani viszonyok / 83
II. Igei csoport ............................................................................................................... 95
III. Névszói csoport ......................................................................................................... 113
IV. Jelző ........................................................................................................................... 125
V. Más csoportok: határozószói csoport; indulatszói csoport; elöljárószós csoport /135
VI. Határozó / 141
VII. Körülményfogalmat kifejező határozók /153
VIII. Nyelvtani gyakorlatok és modellek a román nyelvben megvalósuló nyelvtani egyeztetésre - a névszói csoportban (idegen anyanyelvűek számára - kezdő és haladó szint) /199
Bibliográfia/ 207
Tartalom /211
Manualul de gramatica limbii romane isi propune, sub aspect stiintific, promovarea informatiei adusa la zi de GALR. Gramatica limbii romane. I. Cuvantul; II. Enuntul (2005, 2008), coord. Valeria Gutu Romalo (elaborata sub egida Institutului de Lingvistica „Iorgu Iordan - Al. Rosetti” din Bucuresti al Academiei Romane). Sub aspect teoretic, volumul promoveaza informatiile actualizate, asertiunile teoretice propuse in sursele mentionate precum si in literatura de specialitate a ultimelor decenii, in general.
Din perspectiva lingvisticii aplicate, Manualul este un instrument util, care subliniaza rolul fundamental al modelelor cognitive in procesul de cunoastere si invatare a limbii romane, de catre alolingvi si/ sau nativi. Fie si numai un singur argument ar fi suficient in acest sens: gramatica este matematica unei limbi, abstracta, complexa, iar formarea competentelor de comunicare nu se realizeaza ad hoc, prin exercitii aleatorii. Inseamna un proces indelung elaborat, al carui scop este consolidarea gandirii logice in accesarea informatiei lingvistice. Consolidarea gandirii logice este fundamentala, fie ca avem in vedere aspectele generale sau aspectele particulare ale limbii romane. Formarea competentelor de folosire corecta a numarului plural (utilizarea desinentelor de plural in functie de gen, utilizarea alternantelor vocalice si consonantice), de exemplu, devine un proces deosebit de complex pentru un vorbitor al limbii engleze (unde pluralul se formeaza prin adaugarea terminatiei – s, cu exceptiile necesare), al unei limbi aglutinante (unde pluralul se formeaza prin atasarea unui sufix distinct de plural, la sfarsitul cuvantului) etc. Etimologia
substantivelor limbii romane, neologismele, semantica numelui etc adauga noi elemente de dificultate in utilizarea corecta a pluralului limbii romane, de catre studentii straini. Din aceste considerente, volumul propune cateva seturi de exercitii gramaticale - de formare a competentelor acordului in limba romana, la nivelul grupului nominal - organizate in baza a zece modele cognitive, teoretice si aplicate, privind formarea pluralului substantivelor, a genului, a cazurilor oblice, competente de formare a substantivelor prin conversiune, determinarea primara si acordul diferitelor tipuri de articol si adjectiv (adjectiv propriu-zis,
adjectiv pronominal, adjective postverbale) cu substantivul etc Este un model perfectibil, fara pretentia de a fi exhaustiv, a carui finalitate este formarea competentelor de comunicare.
Din perspectiva lingvisticii aplicate, Manualul este un instrument util, care subliniaza rolul fundamental al modelelor cognitive in procesul de cunoastere si invatare a limbii romane, de catre alolingvi si/ sau nativi. Fie si numai un singur argument ar fi suficient in acest sens: gramatica este matematica unei limbi, abstracta, complexa, iar formarea competentelor de comunicare nu se realizeaza ad hoc, prin exercitii aleatorii. Inseamna un proces indelung elaborat, al carui scop este consolidarea gandirii logice in accesarea informatiei lingvistice. Consolidarea gandirii logice este fundamentala, fie ca avem in vedere aspectele generale sau aspectele particulare ale limbii romane. Formarea competentelor de folosire corecta a numarului plural (utilizarea desinentelor de plural in functie de gen, utilizarea alternantelor vocalice si consonantice), de exemplu, devine un proces deosebit de complex pentru un vorbitor al limbii engleze (unde pluralul se formeaza prin adaugarea terminatiei – s, cu exceptiile necesare), al unei limbi aglutinante (unde pluralul se formeaza prin atasarea unui sufix distinct de plural, la sfarsitul cuvantului) etc. Etimologia
substantivelor limbii romane, neologismele, semantica numelui etc adauga noi elemente de dificultate in utilizarea corecta a pluralului limbii romane, de catre studentii straini. Din aceste considerente, volumul propune cateva seturi de exercitii gramaticale - de formare a competentelor acordului in limba romana, la nivelul grupului nominal - organizate in baza a zece modele cognitive, teoretice si aplicate, privind formarea pluralului substantivelor, a genului, a cazurilor oblice, competente de formare a substantivelor prin conversiune, determinarea primara si acordul diferitelor tipuri de articol si adjectiv (adjectiv propriu-zis,
adjectiv pronominal, adjective postverbale) cu substantivul etc Este un model perfectibil, fara pretentia de a fi exhaustiv, a carui finalitate este formarea competentelor de comunicare.
Produse similare
Workbook - Business grammar and vocabulary
Limba greaca veche. Sintaxa cazurilor. O noua teoretizare
Leader in Marketing
Dictionar englez-roman de termeni viticoli si vinicoli
Limba romana literara in traducerile succesive din Jules Verne
Limba italiana.Curs intensiv, editia a III-a
Curs de limba latina pentru studentii facultatilor de teologie
Suport clienti Luni - Vineri intre 8.00 - 16.00
0745 200 718 0745 200 357 comenzi@editurauniversitara.ro
Scrie un review
Review-ul a fost trimis cu succes.