Propuneri manuscrise: [email protected]: 0745 204 115
Urmărire comenzi Persoane fizice / Vânzări: 0745 200 357 / Comenzi Persoane juridice: 0721 722 783
RO 
Engleza
6359.png "Editura Universitară")
Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara
![Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [1]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/original/particularitati-ale-socializarii-la-copilul-de-varsta-prescolara-794063.jpg "Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [1]")
![Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [2]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/original/particularitati-ale-socializarii-la-copilul-de-varsta-prescolara-539342.jpg "Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [2]")
![Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [0]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/medium/particularitati-ale-socializarii-la-copilul-de-varsta-prescolara-794063.jpg "Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [0]")
![Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [1]](https://gomagcdn.ro/domains/editurauniversitara.ro/files/product/medium/particularitati-ale-socializarii-la-copilul-de-varsta-prescolara-539342.jpg "Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara [1]")
Editura: Editura Universitară
Autor: Valentina Salomia
Ediția: I
Pagini: 150
Anul publicării: 2024
ISBN: 978-606-28-1837-1
DOI: 10.5682/9786062818371
Cod Produs:
9786062818371
Ai nevoie de ajutor?
0745 200 357
- Descriere
- Download (1)
- Autori
- Cuprins
- Cuvânt înainte
- Review-uri (0)
Lucrarea de fata evidentiaza fundamentarea teoretica a lucrarii stiintifice cu titlul ,,Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara’’, sustinuta in anul scolar 2016-2017, in vederea acordarii gradului didactic I. Am abordat aceasta tema, deoarece reprezinta o problema actuala in psihopedagogie. Cu totii stim ca finalitatea educatiei presupune formarea si dezvoltarea permanenta a personalitatii umane, cu scopul integrarii sociale optime a individului, la cerintele comunitatii.
Socializarea este un proces complex si amplu, care presupune etape, forme, mecanisme, factori ai socializarii. La baza socializarii stau familia, institutia de invatamant, comunitatea. Este important ca fiecare parinte sa fie un exemplu de urmat pentru copilul sau. De asemenea, gradinita, prin toate tipurile si sub toate formele de activitati instructiv-educative, ii asigura copilului individualizare prin socializare. Jocul, prin complexitatea sa, indiferent de locul desfasurarii sale, in aer liber, acasa, la gradinita, ofera copilului siguranta si incredere in sine. Prin joc, copilul descopera lumea, iubeste, traieste emotii, viseaza, isi evalueaza capacitatile si limitele, isi formeaza imaginea de sine, cele doua din urma fiind premise esentiale pentru socializare. Si nu in ultimul rand, socializarea imprima in sufletul si in mintea copilului valorile morale adevarate de care are nevoie o societate moderna: iubire, bunatate, cinste, corectitudine, respect, responsabilitate, empatie, curaj.
Modelul educatoarei este determinant, pentru ca acesteia ii revine nobila misiune de a stimula relatiile dintre copii, de a-i face sa isi doresca sa fie impreuna cu ceilalti, sa coopereze si sa indeplineasca roluri sociale diverse. Va invit sa cititi aceasta lucrare, deoarece tema abordata este si va ramane una de actualitate.
Salomia Valentina
Socializarea este un proces complex si amplu, care presupune etape, forme, mecanisme, factori ai socializarii. La baza socializarii stau familia, institutia de invatamant, comunitatea. Este important ca fiecare parinte sa fie un exemplu de urmat pentru copilul sau. De asemenea, gradinita, prin toate tipurile si sub toate formele de activitati instructiv-educative, ii asigura copilului individualizare prin socializare. Jocul, prin complexitatea sa, indiferent de locul desfasurarii sale, in aer liber, acasa, la gradinita, ofera copilului siguranta si incredere in sine. Prin joc, copilul descopera lumea, iubeste, traieste emotii, viseaza, isi evalueaza capacitatile si limitele, isi formeaza imaginea de sine, cele doua din urma fiind premise esentiale pentru socializare. Si nu in ultimul rand, socializarea imprima in sufletul si in mintea copilului valorile morale adevarate de care are nevoie o societate moderna: iubire, bunatate, cinste, corectitudine, respect, responsabilitate, empatie, curaj.
Modelul educatoarei este determinant, pentru ca acesteia ii revine nobila misiune de a stimula relatiile dintre copii, de a-i face sa isi doresca sa fie impreuna cu ceilalti, sa coopereze si sa indeplineasca roluri sociale diverse. Va invit sa cititi aceasta lucrare, deoarece tema abordata este si va ramane una de actualitate.
Salomia Valentina
-
Particularitati ale socializarii la copilul de varsta prescolara
Descarcă
VALENTINA SALOMIA
Prefata / 7
Argument / 9
CAPITOLUL I
CONCEPTUL DE SOCIALIZARE / 13
1.1. Scurt istoric al socializarii si al procesului de socializare / 13
1.2. Teorii ale socializarii / 17
1.3. Etapele socializarii / 25
1.4. Formele (tipurile) socializarii / 27
1.5. Mecanismele socializarii / 31
1.5.1. Invatarea sociala; asumarea si asimilarea de roluri / 31
1.5.2. Invatarea limbajului, relatia gandire-limbaj, componente ale invatarii sociale / 36
1.5.3. Observarea comportamentului altuia prin imitarea si identificarea cu celalalt / 43
1.5.4. Invatarea didactica / 48
CAPITOLUL II
PRESCOLARUL, SUBIECT AL SOCIALIZARII / 53
2.1. Dezvoltarea psihofizica si motrica a prescolarului (a doua copilarie) / 53
2.2. Dezvoltarea cognitiva la prescolar (senzatii, perceptii, reprezentari) / 62
2.3. Dezvoltarea competentelor socio emotionale la prescolar / 74
2.4. Formarea personalitatii ca latura a socializarii prescolarului / 79
2.5. Formarea comportamentelor sociale la prescolar / 82
CAPITOLUL III
FACTORI AI SOCIALIZARII LA PRESCOLARI / 92
3.1. Rolul familiei in socializarea primara a prescolarilor / 92
3.2. Gradinita, al doilea factor de socializare / 103
3.2.1. Adaptarea succesiva de statusuri sociale / 114
3.2.2 Adaptabilitatea prescolarului la mediul gradinitei / 114
3.2.3. Comunicarea practica educativa in socializarea prescolarului / 115
3.2.4. Valorificarea jocului in exersarea rolurilor sociale / 118
3.3. Parteneriatul familie gradinita comunitate, conditie a integrarii sociale a prescolarului / 128
Concluzii / 139
Bibliografie / 143
Argument / 9
CAPITOLUL I
CONCEPTUL DE SOCIALIZARE / 13
1.1. Scurt istoric al socializarii si al procesului de socializare / 13
1.2. Teorii ale socializarii / 17
1.3. Etapele socializarii / 25
1.4. Formele (tipurile) socializarii / 27
1.5. Mecanismele socializarii / 31
1.5.1. Invatarea sociala; asumarea si asimilarea de roluri / 31
1.5.2. Invatarea limbajului, relatia gandire-limbaj, componente ale invatarii sociale / 36
1.5.3. Observarea comportamentului altuia prin imitarea si identificarea cu celalalt / 43
1.5.4. Invatarea didactica / 48
CAPITOLUL II
PRESCOLARUL, SUBIECT AL SOCIALIZARII / 53
2.1. Dezvoltarea psihofizica si motrica a prescolarului (a doua copilarie) / 53
2.2. Dezvoltarea cognitiva la prescolar (senzatii, perceptii, reprezentari) / 62
2.3. Dezvoltarea competentelor socio emotionale la prescolar / 74
2.4. Formarea personalitatii ca latura a socializarii prescolarului / 79
2.5. Formarea comportamentelor sociale la prescolar / 82
CAPITOLUL III
FACTORI AI SOCIALIZARII LA PRESCOLARI / 92
3.1. Rolul familiei in socializarea primara a prescolarilor / 92
3.2. Gradinita, al doilea factor de socializare / 103
3.2.1. Adaptarea succesiva de statusuri sociale / 114
3.2.2 Adaptabilitatea prescolarului la mediul gradinitei / 114
3.2.3. Comunicarea practica educativa in socializarea prescolarului / 115
3.2.4. Valorificarea jocului in exersarea rolurilor sociale / 118
3.3. Parteneriatul familie gradinita comunitate, conditie a integrarii sociale a prescolarului / 128
Concluzii / 139
Bibliografie / 143
Socializarea, este un proces conditionat istoric, prin care oamenii invata si adopta obiceiurile, credintele, valorile si normele de conduita ale societatii din care fac parte. In conditiile institutiilor de invatamant, ea este o problema actuala in psihopedagogie. Institutiile prescolare si scoala extind posibilitatile copilului in comunicare.
Viata colectiva asigura copilului individualizare prin socializare, adica afirmarea proprie in intrecerea cu ceilalti ca el, avand posibilitatea sa se compare, sa‑si evalueze capacitatile si limitele, sa‑si formeze imaginea de sine, premise importante pentru socializare. Interiorizand conduitele copil‑copil, se realizeaza o transmitere de deprinderi, sentimente, convingeri care reprezinta chintesenta experientei colective a fiecaruia si a tuturor.
Astfel, prescolarii interactioneaza din proprie initiativa cu copiii de aceeasi varsta in diferite contexte, cer sprijin altor copii atunci cand circumstantele o cer, ofera ajutor copiilor in timpul jocului, se identifica drept prieten al unor copii atunci cand trebuie, cauta solutii pentru rezolvarea problemelor aparute, fara a‑l implica pe adult, explica altora regulile jocului, interpreteaza rolul ales, participa la conversatii in timpul jocului , respecta regulile jocului, isi consoleaza prietenii de joaca atunci cand sunt necajiti, coopereaza cu copiii in timpul jocului, coreleaza actiunile si interesele sale cu ale altor copii din grup, rezolva conflicte aparute in interactiunea cu alti copii, folosind strategii diverse.
Modelul educatoarei este determinant, deoarece ei ii revine nobila misiune de a stimula relatiile dintre copii, de a‑i face sa‑si doreasca sa fie impreuna cu ceilalti, sa coopereze si sa indeplineasca roluri sociale diverse.
Viata colectiva asigura copilului individualizare prin socializare, adica afirmarea proprie in intrecerea cu ceilalti ca el, avand posibilitatea sa se compare, sa‑si evalueze capacitatile si limitele, sa‑si formeze imaginea de sine, premise importante pentru socializare. Interiorizand conduitele copil‑copil, se realizeaza o transmitere de deprinderi, sentimente, convingeri care reprezinta chintesenta experientei colective a fiecaruia si a tuturor.
Astfel, prescolarii interactioneaza din proprie initiativa cu copiii de aceeasi varsta in diferite contexte, cer sprijin altor copii atunci cand circumstantele o cer, ofera ajutor copiilor in timpul jocului, se identifica drept prieten al unor copii atunci cand trebuie, cauta solutii pentru rezolvarea problemelor aparute, fara a‑l implica pe adult, explica altora regulile jocului, interpreteaza rolul ales, participa la conversatii in timpul jocului , respecta regulile jocului, isi consoleaza prietenii de joaca atunci cand sunt necajiti, coopereaza cu copiii in timpul jocului, coreleaza actiunile si interesele sale cu ale altor copii din grup, rezolva conflicte aparute in interactiunea cu alti copii, folosind strategii diverse.
Modelul educatoarei este determinant, deoarece ei ii revine nobila misiune de a stimula relatiile dintre copii, de a‑i face sa‑si doreasca sa fie impreuna cu ceilalti, sa coopereze si sa indeplineasca roluri sociale diverse.
Dacă dorești să iți exprimi părerea despre acest produs poți adăuga un review.
Scrie un review
Produse similare
Proiecte de activitate si scenarii didactice. Invatamant prescolar
Didactica matematicii pentru invatamantul primar - Iliana Dumitrescu
