Propuneri manuscrise: info@editurauniversitara.ro: 0745 204 115

Urmarire comenzi Persoane fizice / Vanzari: 0745 200 718 / 0745 200 357 / Comenzi Persoane juridice: 0721 722 783

Acasă /
Filologie /
Limba si literatura romana /
Dictionar de educatie literar-artistica

Dictionar de educatie literar-artistica

Name: Dictionar de educatie literar-artistica
Brand: Editura Universitara
SKU: 9786062818005
Price: 60.00 RON
Availability: InStock

60,00 Lei

Editura: Editura Universitara

Autor: Vlad Paslaru

Editia: I

Pagini: 352

Anul publicării: 2024

ISBN: 978-606-28-1800-5

DOI: 10.5682/9786062818005

In stoc

Limita stoc

Adauga in cos

Cod Produs: 9786062818005 Ai nevoie de ajutor? 0745 200 718 / 0745 200 357

Adauga la Favorite

Fiintand ca o pozitionare de pionierat a autorului care inventariaza, aprofundeaza si pune in circulatie terminologia unui domeniu al educatiei vechi de circa 6000 de ani - de cand exista scrisul si lectura, dar conceptualizat de abordari mai noi precum teoria estetica, semiotica, teoria literaturii, didactic artei etc. abia la finele sec. al XX-lea, termenii pedagogici (si adiacenti problematicii urmarite) pe care autorul ii propune sunt abordati de pe o platforma epistemica inovativa - aceea a tipurilor existentei umane si a tipului de cunoastere umana specifica ELA - cunoasterea artistic-estetica.
In acelasi timp, reliefam integralitatea, abordarea inter-disciplinara, multiplicitatea perspectivelor explicative ce cupleaza inteligent pozitionari epistemice ce vin dinspre teoria literar-artistica, estetica artelor, filosofia artei, didacticele aplicate in raport cu diverse discursuri artistice, semiologia artei, gramatologie, structuralism, critica si istorie literara etc.

Constantin Cucos

Dictionar de educatie literar-artistica
Descarca

VLAD PASLARU, born in 1948, Crocmaz, Rep. Moldova.
He graduated from the Faculty of Philology of the "Ion Creangă" Pedagogical University in Chisinau (1971).
And he received his doctorate at the Institute of Artistic Education of the Academy of Pedagogical Sciences of the USSR (Interaction of literatures in the ethical and aesthetic education of students (1983). He validated the theory of literary and artistic education by supporting the doctoral thesis Pedagogical foundations of literary and artistic education of students ( Institute of Educational Sciences, Chisinau, 1998).
He worked at IȘE as a scientific researcher, sector head, section head, director (1975 2011) and as a scientific researcher at the Institute of Romanian Philology "Bogdan Petriceicu Haşdeu" of the Academy of Sciences of Moldova (2012 2022).
He created original philosophical approaches to general and literary-artistic education in the Republic of Moldova (Epistems of modern education).
He developed the concepts: language education, national school, intercultural education, didactics of art, identity through education.
He is the coordinating author of the education reform documents in the Republic of Moldova (legislation, concepts, programs, strategies, curricula).
*
He has published 25 books (monographs, essays, textbooks, guides, poetry plaques) and more than 120 scientific works in volumes and magazines.
*
Member of the Union of Writers from Moldova.
*
By the same author:
Epistemes of modern education, Chisinau, 2023.
Education and identity: Terms of reference, Chisinau, 2021.
Thinking about thinking, thinking about my nature, Arad, 2018.
The Theory of Artistic Aesthetic Education versus Didactics Arts. In: Handbook of Research on Applied Learning Theory and Design in Modern Education. Vol. I. 2016 (Hershey, Pennsylvania, USA).
Prolegomena for a teaching of art, Chisinau, 2017.
Introduction to the theory of literary and artistic education, Chisinau, 2001; 2nd Ed., Bucharest, 2013.
(Im)possible education, Chisinau, 2011.
The positive principle of education, Chisinau, 2003.
The educational value of literary interactions, Chisinau, 1985.

PREFATA / 11
ARGUMENT / 15
ABREVIERI SI SIMBOLURI / 19

A
Accesibilitatea instruirii / 21
Accesibilitate literara‑lectorala / 23
Activitate comunicativ-lingvistica / 24
Activitatea literar‑artistica a elevilor / 25
Adevarul / 29
Adevar artistic / 31
Analiza literara / 33
Aristotel / 35
Asimetrie / 40
Atitudine / 41
Atitudinile literare‑lectorale / 41
Autotelism / 43
Axiologie literara/lectorala / 44

B
Bahtin, Mihail / 46
Barthes, Rolland / 47
Biblie / 48
Bibliotecar / 58
Biblioteca / 59
Blaga, Lucian / 61
Brandza, Emil / 62

C
Calitatea educatiei / 67
Carte / 72
Categoriile estetice / 74
Cerc hermeneutic / 83
Cercurile de lectura / 84
Cititor de literatura / 86
Comentariu literar / 93
Competenta / 94
Competenta comunicativ-lingvistica / 97
Competenta literara‑lectorala / 100
Competenta de comunicare literara‑lectorala / 106
Competenta interculturala / 106
Comprehensiune‑explicare / 107
Comunicarea umana / 107
Conceptia educatiei lingvistice si literar-artistice / 110
Constiinta lingvistica / 110
Constiinta literar‑artistica / 113
Constiinta nationala / 115
Constiinta pedagogica / 116
Continuturi educationale / 117
Continuturile ELA / 117
Cornea, Paul / 118
Costin, Miron / 119
Creanga, Ion / 119
Creatie artistica / 122
Criteriile de evaluare a culturii literare‑lectorale / 122
Criza de identitate / 124
Criza de proprietate / 125
Cultura / 126
Cultura nationala / 128
Cultura literar‑artistica nationala / 130
Cultura literar‑artistica universala / 130
Cultura literara‑lectorala / 130
Cultura pedagogica / 131
Cultura teatrala / 131
Cunoastere / 135
Cunoastere artistic‑estetica / 135
Cunoastere empirica / 136
Cunoastere filosofica/hermeneutica / 137
Cunoastere mitic‑religioasa / 137
Cunoastere stiintifica / 139
Curriculum / 140

D
Datul si creatul / 143
Deconstructie / 144
Deconstructivism / 145
Desavarsire / 145
Dezvoltare. Dezvoltare literar-artistica / 146
Dezvoltarea operei literare / 146
Dialogism / 146
Didactica / 147
Didactica artei / 148
Dramaturgie scolara / 148

E
Eco, Umberto / 149
Educabil / 149
Educatie / 149
Educatie artistic-estetica / 153
Educatie-entitate-identitate / 162
Educatie intelectuala / 164
Educatie interculturala / 165
Educatie literar‑artistica / 168
Educatia pentru libertate / 173
Educatie etic‑estetica / 174
Educatie moral‑spirituala / 174
Educatie nationala / 177
Elevul teatral / 179
Etica deconstructiei / 179
Etica lecturii / 179
Evaluarea / 180
Evaluarea scolara / 181
Evaluarea in cadrul ELA / 184
Explicatie / 184

F
Factorii educatiei / 185
Filosofia educatiei / 185
Finalitate educationala/a educatiei / 187
Finalitatile ELA / 189
Frumosul si educatia / 189
Fuziune a orizonturilor / 191

G
Gandire artistica/literar‑artistica / 192

H
Heidegger, Martin / 193
Hermeneutica / 195
Hermeneutica literara scolara / 196
Huizinga, John / 196

I
Idealul uman / 197
Identitate / 198
Imaginar. Imaginarul educational / 203
Imaginatie / 203
Imagine / Imagine artistica / 209
Imanent / 210
Instruire literara / 210
Interculturalitate / 211
Interactiuni literare / 212
Interese (preocupari) de lectura / 213
Interpretare / 214

I
Invatamant formativ / 215
Invatamant national / 216
Invatator / 216

J
Jauss, Hans‑Robert / 218

K
Kant, Immanuel / 219
Kusaev, Nariman / 222

L
Lectura / 223
Lectura critica / 230
Libertate / 231
Limbaj / 231
Limbajul ELA / 232
Limba si literatura romana - disciplina scolara / 237
Literatura / 243
Ludicul / 245

M
Manguel, Alberto / 247
Manual de literatura / 264
Matrice. Matricea natiunii romane / 265
Metoda / 265
Metodologie / 269
Metodica literaturii / 273
Metodologia educatiei artistic-estetice / 274
Metodologia ELA / 280
Multiculturalitate / 288

N
Natiune / 290
Noile educatii / 292
Negocierea sensurilor / 296
Nivel de dezvoltare literara-lectorala / 297
Nivel de lectura / 297

O
Obiective educationale / 298
Opera literara / 299
Orizont de asteptare / 300

P
Parfene, Constantin / 301
Pedagogie / 302
Pedagogia artei / 302
Principii de evaluare in cadrul ELA / 304
Procedee/tehnici ale ELA / 306

R
Radu, Cezar / 307
Receptare artistica / 308
Receptor / 309
Reprezentare artistica / 311
Rezultate scolare / 311

S
Spatiu educational / 312
Spatiu educational national / 312
Scop al educatiei ELA / 312
Scriere literara - text literar / 313
Starea de lectura / 313
Subiectivarea cunoasterii / 314
Subiectii operei literare / 321

S
Scoala nationala / 322

T
Teatralitatea / 324
Tehnica (de invatare) / 324
Teleologie. Teleologia educatiei / 324
Teleologia ELA / 325
Text educativ‑didactic / 326

U
Univers de lectura / 327
Univers intim / 327

V
Valoare / 328
Valoare educationala / 330
Valoarea imanenta / 331
Valori ale ELA / 332
Valori aferente axiologiei ELA / 332
Valoare literara / 332
Viziune (conceptie) literara-lectorala / 332
Vigotskii, Lev / 333

INDICE DE NUME / 334

BIBLIOGRAFIE / 342

Profesorul Vlad Paslaru, roman si basarabean (ca provenienta si situare geografica), este un reper al pedagogiei de „dincolo de Prut”, al unei scoli de gandire pedagogica (si nu numai), al unei directii si inradacinari, in ceea ce numim astazi, stiintele educatiei, ce merita toata atentia si valorizarea noastra. Ca unul care cunoaste comunitatea pedagogilor din Basarabia, prin proximitate, experienta directa, imersiune in activitati comune, interes integrativ, dau marturie in legatura cu profesionalismul, dedicatia, creativitatea, implicarea nu numai a corpului academic (de la Chisinau, Balti etc.), cu care avem relatii privilegiate, dar si cu tinuta procesuala didactica, la nivel macro sau micro, exercitata de educatori la toate nivelurile de invatamant, prin prestatii exemplare si de inalta valoare didactica.
Una dintre topicile de interes ale universitarului Vlad Paslaru o constituie educatia literar-artistica, respectiv acea componenta formativa care vizeaza formarea, consolidarea, cizelarea receptivitatii noastre in raport cu intruparile sensibilitatii si trairilor, din trecut sau contemporane, la nivel artistic. Asa se face ca, din ratiuni, nu atat „didactice”, cat epistemologice, clarificatoare, patrunzatoare, ni se propune, prin lucrarea de fata, o introducere, chiar aprofundare, a unor elemente conceptuale, orizonturi, strategii, solutii pentru a facilita, educatorilor si educatilor, laolalta, o intrare in lumea valorilor artistice.
Ideea de cuprindere intr-un dictionar, explicit ca discurs epistemologic, termeni, cuvinte cheie, semnificatii ale unor cuvinte care trimit la arta, receptare a frumosului, bucurie artistica, artisticitate, formare pentru frumos, coparticipare, empatie artistica, atitudine artistica, judecata valorica etc. etc. mi se pare de bun augur, mai ales ca un astfel de „concentrat” explicativ poate dobandi valoare pragmatica, documentara, educativa, proiectiva in circumstantele multiple ale formarii pe aceasta directie. A cauta si a te limita doar la ce-ti ofera motoarele de tip Google reprezinta un demers simplificat, daca nu problematizat, al unei coordonari masinale, impersonale, stocastice. O interogare, in fata unui dictionar, este altceva decat o „plimbare” aleatorie prin spatiul virtual. Dictionarul clasic, cum este si cel de fata, este asumat, filtrat, amenajat din perspectiva unei pozitionari umane, personale – a unei experiente de cautare traita si exercitata la nivel individual sau colectiv. Nu poate cuprinde totul, cum ar putea face Inteligenta Artificiala (IA), dar da marturie de un mod de a gandi, simti, imagina – cu asumptiile si precaritatile umanitatii din noi.
Ce contine si la ce se refera acest dictionar? Dictionarul de Educatie Literar-Artistica (DELA) este un referential epistemologic (cu trimiteri concrete la planul ontologic, actional, procesual) pentru formarea receptorului de arta, a cititorului de literatura, si propune 182 articole si definiri ale termenilor specifici domeniului formarii-dezvoltarii receptorului cult de literatura si arta si un numar restrans de termeni ai epistemologiei si pedagogiei generale, aferenti educatiei literar-artistice (ELA), prezentati atat ca valori etimologice, lexicografice, cat si ca modalitati explicative, implicative ale pedagogiei artelor, pedagogiei lecturii, esteticii receptarii.
Fiintand ca o pozitionare de pionierat a autorului care inventariaza, aprofundeaza si pune in circulatie terminologia unui domeniu al educatiei vechi de circa 6000 de ani - de cand exista scrisul si lectura, dar conceptualizat de abordari mai noi precum teoria estetica, semiotica, teoria literaturii, didactica artei etc. abia la finele sec. al XX-lea, termenii pedagogici (si adiacenti problematicii urmarite) pe care autorul ii propune sunt abordati de pe o platforma epistemica inovativa - aceea a tipurilor existentei umane si a tipului de cunoastere umana specific ELA - cunoasterea artistic-estetica. In acelasi timp, reliefam integralitatea, abordarea inter-disciplinara, multiplicitatea perspectivelor explicative ce cupleaza inteligent pozitionari epistemice ce vin dinspre teoria literar-artistica, estetica artelor, filosofia artei, didacticele aplicate in raport cu diverse discursuri artistice, semiologia artei, gramatologie, structuralism, critica si istorie literara etc.
Mentionam faptul ca DELA urmeaza unei alte lucrari, dedicate teoriei educatiei literar-artistice, materializate la nivelul unei teze de doctor habilitat in pedagogie, elaborata de autor, cu publicari aferente (Introducere in teoria educatiei literar-artistice, Chisinau, 2001; Bucuresti, 2013) si se inscrie intr-o miscare de innoire mai larga, atat la nivel de pozitionari teoretice, cat si procesual-practice. Stim prea bine ca si sistemul educativ din Republica Moldova trece prin reformari de sistem, interogari si redefiniri curriculare notabile. Beneficiind si de influente/ confluente relevante ale scolii ruse de psihopedagogie (traditionale sau contemporane, recunoscute la nivel, mondial – lasand la o parte considerentele de natura politica, strategica), dar racordate la tot ce inseamna modernitate si valori europene, democratice, invatamantul din Basarabia cunoaste o dinamica, fervoare si revigorare, pe aliniamente calitative, ce merita luate ca puncte de reper inclusiv pentru invatamantul din Romania. Prestatia de fata, datorata profesorului Vlad Paslaru, se inscrie in aceasta tendinta si orizont deziderativ. De pilda, Curriculumul de limba si literatura romana, elaborat si editat la Editura Stiinta, in 1997, de o echipa mixta de la Institutul de Pedagogie si Psihologie din Chisinau (precursorul Institutului de Stiinte ale Educatiei) si de la Institutul de Stiinte ale Educatiei din Bucuresti, a venit cu o noua viziune de predare a limbii si literaturii romane in scoala si primul model teoretic de curriculum scolar in spatiul educational al celor doua state romanesti. In baza acestui referential, au fost elaborate curricula, la disciplina mentionata, valabila pentru ambele tari, au fost editate manuale si alte suporturi curriculare. De asemenea, experientele in acest domeniu (de concepere a unor programe, manuale, dar si de predare propriu-zise) au probat faptul ca la fiecare ciclu/an de invatamant/de studii, atat profesorii din sistemul preuniversitar, cat si cadrele didactice universitare au nevoie stringenta de lucrari cu caracter teoretic, metodic atat pentru a intelege noua conceptie a predarii LLR in scoala (mai concret, prin discipline precum Educatia comunicativ-lingvistica, Educatia literar-artistica, in Republica Moldova sau diferite denumiri incluse in aria curriculara Limba si comunicare, in Romania), cat si pentru a forma corpul profesoral aferent care preda Limba si comunicare, Literatura Romana etc. in Republica Moldova si Romania.
Actualul referential teoretico-explicativ se adreseaza unui public larg, pornind de la cei care se formeaza pentru a deveni profesori, actualele cadre didactice care predau discipline umaniste sau socio-umane, dar si formatorilor culturali, publicului interesat de procesualitatea receptarii si creatiei in zona literar-artistica. Activand ca cercetator si profesor universitar alaturi si impreuna cu cadrele didactice scolare si universitare timp de 50 de ani si publicand mai multe studii si articole de epistemologie a ELA, autorul s-a aplecat si a fost interesat de identificarea si clarificarea unor repere teoretice si experientiale de formare in aceasta directie, propunand solutii pentru pregatirea initiala si continua a corpului profesoral aferent. De aceea, editarea DELA constituie nu numai un gest individual, cu caracter atributiv-restitutiv, de configurare a identitatii profesionale a universitarului Vlad Paslaru, de reperare a unor cadre explicative legate de aceasta topica, ci si o provocare pentru a identifica, pe mai departe, si de catre alti colegi, a unor orizonturi epistemologice aferente pentru cei interesati de cercetarea literaturii si a formarii cititorului de literatura - studenti, masteranzi, doctoranzi, cercetatori.
Ne impresioneaza placut acribia constructiei tematice, trimiterile si referentialele problematice si bibliografice, corelatiile cu termeni corelativi completivi, lamuritori, comprehensivi ce vin sa sustina semnificatii prime ale conceptelor vizate. De asemenea, valorizam si dimensiunea inter-textuala si inter-domenii, includerea unor linii explicative cumulative, intaritoare, probatorii. Pana la urma, acest instrument se dovedeste a fi un operator cultural, un indrumar de intrare si asumare valorica pe linie istorica, antropologica, metafizica a creatiei umane. Inter- si trans-disciplinaritatea, oarecum disimulate, fac din actualul dictionar o cale de acces catre teritorii mai largi, ce sustin explicativ - si nu numai - interiorizarea expresivitatii literar-artistice. Deschiderea intra- si inter-culturala este asigurata prin citarea unor repere culturale, academice, stiintifice, artistice din Romania si Republica Moldova, dar si din perimetrul modernitatii sau actualitatii europene si mondiale. Trimiterile si ilustrarile concrete, de la Creanga si Eminescu si pana la nume notabile de contemporani (nu le numesc, sunt multe si concludente), de la filosofii din Antichitate si Sfintii Parinti ai Bisericii Crestine pana la semiologi si istorici literari contemporani etc. sunt alte axe probatorii ce valideaza un demers extensiv, aprofundat, serios, profesionist.
Il felicitam pe colegul Vlad Paslaru pentru intreprinderea - deopotriva inovativa, cuprinzatoare si curajoasa - de a veni cu o astfel de oferta scriptica, sustinuta de acribie, metoda, afinitate si atasament, care ne ajuta sa intelegem si sa ne bucuram, prin minte si sensibilitate, de creatia umana - in general, si de cea romaneasca - in special.

Constantin Cucos
Barnova-Iasi, aprilie 2024

Daca doresti sa iti exprimi parerea despre acest produs poti adauga un review.

Scrie un review