Innovative Perspectives in Primary Education Assessment. Digital evaluation - Marin Manolescu, Mirela Frunzeanu

CUPRINS/5

INTRODUCERE / 9

PARTEA I. CONTINUITATE SI SCHIMBARE IN EVALUARE/ 13

CAPITOLUL I. DE LA SCOALA SELECTIVA LA SCOALA DEMOCRATICA DE MASA/ 15

1. De la practici rutiniere si prejudecati la profesionalism in educatie / 15

2. Ambivalenta scolii: democratie si liberalism / 16

2.1 Traditii democratice ale scolii romanesti la nivel primar /16

2.2 Scoala si competitia; meritul scolar ca resort al elitismului/ 19

2.3 De la scoala selectiva la scoala democratica de masa /21

3. Traditiile hiperselective ale scolii romanesti. Selectia prin „esec” / 23

4. „Ideologia” refuzului selectiei in sistemul de educatie /25

5. Democratizarea invatamantului si evaluarea eficacitatii scolii: corespondente progresive / 27

6. Repere istorice in evolutia ideilor docimologice in Romania /28

CAPITOLUL II. DOMINANTE INOVATIVE ALE EVALUARII IN INVATAMANTUL PRIMAR/ 31

1. Scoala si „fabricarea” succesului / insuccesului scolar/ 31

1.1 Conditionarea sociala a evaluarii la nivel primar/31

1.2 Scoala si „fabricarea” succesului / insuccesului scolar /32

2. Evaluarea scolara intre doua obsesii: cognitivism si behaviorism/ 34

3. Evaluarea pe baza de competente - finalitate a procesului de invatamant/ 36

3.1 Obiectivele evaluarii pe baza de competente/ 36

3.2 Aspecte procedurale privind evaluarea pe baza de competente/36

4. Evaluarea pe baza de standarde la nivel primar/ 37

5. Idei inovative in evaluarea scolara din ciclul primar / 38

5.1 Conceptualizarea evaluarii scolare/ 38

5.1.1 Evolutii semantice/ 38

5.1.2 Caracteristicile moderne ale conceptului de evaluare scolara/ 40

5.1.3 Declaratia drepturiloe si indatoririlor elevului evaluat / 40

5.2 Proiectarea sau reconceperea evaluarii/ 41

5.3 Administrarea evaluarii in ciclul primar / 43

5.4 Valorificarea evaluarii /44

6. Decizii privind inovarea sistemului de evaluare din invatamantul primar /45

6.1 Calificative versus note in invatamantul primar/ 46

6.2 Descriptorii de performanta - repere conceptuale/ 48

6.3 Descriptori de performanta - niveluri de performanta/ 49

6.4 Corespondenta descriptori - calificative / 51

6.5 Stabilirea calificativelor in invatamantul primar/ 51

6.6 Renuntarea la „coronita” - argumente pro si contra/ 52

CAPITOLUL III. RECONSTRUCTIA EVALUARII IN INVATAMANTUL PRIMAR /53

1. Un deziderat major - anticiparea demersului strategic / 53

2. Evaluarea curenta in invatamantul primar / 56

2.1 Modernizarea functiilor evaluarii in invatamantul primar /56

2.1.1 Functiile pedagogice - prioritati ale evaluarii in ciclul primar/ 56

2.1.2 Predominanta functiei educative a evaluarii in ciclul primar /57

2.2 Modernizarea „obiectului” evaluarii /58

2.3 Modernizarea operatiilor evaluarii / 58

2.4 Modernizarea strategiilor de evaluare / 59

2.4.1 Evaluarea criteriala versus evaluarea normativa in invatamantul primar/ 59

2.4.2 Complementaritatea evaluarilor initiala - formativa - sumativa / 59

2.4.3 Pedagogia mixta in cinci etape sau integrarea evaluarii initiale - formative

- sumative / 61

2.5 Modernizarea referentialului in evaluare/ 63

2.6 Modernizarea metodelor de evaluare/ 64

2.7 Proiectarea probelor de evaluare/ 66

2.7.1 Corespondente progresive: complexitatea obiectivelor de evaluat -

„deschiderea” itemilor /66

2.7.2 Selectia instrumentelor de evaluare/ 67

2.7.3 Algoritmul elaborarii unei probe de evaluare /67

3. Evaluarile Nationale din invatamantul primar /68

3.1 Legea Educatiei Nationale cu privire la evaluarile elevilor din clasa pregatitoare,

clasa a II-a si clasa a IV-a /68

3.2 Argumente pedagogice privind introducerea Evaluarilor Nationale in

invatamantul primar/ 69

3.3 Evaluarea elevilor din clasa pregatitoare. Sistemul metodologic / 70

3.4 Evaluarea elevilor la finalul clasei a II-a /71

3.5 Evaluarea elevilor la finalul clasei a IV-a /75

4. Analiza comparativa a evaluarilor la clasa pregatitoare, clasa a II-a si la clasa a

IV-a/ 77

5. Evaluarile Nationale intre acceptare si contestare /79

CAPITOLUL IV. CULTURA EVALUATIVA CA STARE DE SPIRIT/ 81

1. Cultura evaluarii ca stare de spirit/ 81

2. Exigenta ca stare de normalitate profesionala / 82

3. Invatarea asistata de evaluare ca mentalitate/ 83

4. Modele practice ale educatiei in scoala romaneasca /84

4.1 Modelul intuitiei pragmatice sau „tehnica bricolajului” / 84

4.2 Modelul Pedagogiei prin Obiective (PPO) / 85

4.3 Modelul Pedagogiei Competentelor / 85

4.4 Romania: doua abordari ale competentei in practica scolara / 86

4.5 Specificitatea celor trei modele in invatamintul primar romanesc / 86

5. Standardizarea activitatii didactice / 88

6. Transformari curriculare si de sistem in formarea cadrelor didactice pentru

invatamantul primar / 89

6.1 Repere evolutive in formarea initiala si continua a cadrelor didactice pentru

invatamantul primar in Romania /89

6.2 Formarea continua a cadrelor didactice din invatamantul primar /91

7. Cultura profesionala si cultura evaluativa in formarea cadrelor didactice pentru

invatamantul primar. Demersuri curriculare si aplicative / 92

PARTEA A II-A. EVALUAREA DIGITALA IN INVATAMANTUL PRIMAR/ 97

CAPITOLUL I. DE LA „ASCULTARE” LA „EVALUARE DIGITALA” /. 99

1. Expresii tipice pentru o evaluare traditionala / 99

2. Evaluarea digitala - o alegere naturala/. 100

CAPITOLUL II. GHIDUL METODOLOGIC „INSTRUMENTE DIGITALE DE

OPTIMIZARE A ACTIVITATII EVALUATIVE IN INVATAMANTUL PRIMAR”/ 102

1. Argument/ 102

2. Instrumente digitale in activitatea evaluativa - abordari teoretice/ 103

2.1 Tehnologia Informatiilor si Comunicarii (TIC) in invatamantul primar / 103

2.2 Regandirea activitatii evaluative intr-o lume participativa digitala / 106

2.3 Web 2.0 - instrumente inovative in evaluare / 108

2.4 Beneficii pedagogice ale introducerii instrumentelor Web 2.0 in evaluare /. 111

2.5 Conditii de interventie a instrumentelor digitale in activitatea evaluativa / 114

3. Instrumente digitale in activitatea evaluativa - aplicatii practice in invatamantul

primar /120

3.1 Prezentarea video: Animoto https://animoto.com// 120

3.2 Posterul digital interactiv: Glogster http://edu.glogster.com/124

3.3 Cartea digitala: Storybird https://storybird.com/  130

3.4 Banda desenata digitala: Storyboardthat www.storyboardthat.com135

3.5 Prezentarea digitala : Prezi https://prezi.com/ 139

3.6 Prezentarea video: Stupeflix https://studio.stupeflix.com/ 145

3.7 Cartea digitala: Mixbook http://www.mixbook.com/150

3.8 Posterul digital: Automotivator http://wigflip.com/automotivator/  156

3.9 Colajul digital: Pizap www.pizap.com/ 160

3.10 „Norul de cuvinte” digital: WordCloud http://www.abcya.com/164

3.11 Avizierul digital: Padlet https://padlet.com /168

3.12 Harta conceptuala digitala: Bubbl.us https://bubbl.us/171

3.13 Reclama digitala: Fotobabble http://www.fotobabble.com / 175

3.14 Ziarul digital: Fodey http://www.fodey.com/178

3.15 Desenul digital: Tux Paint http://www.tuxpaint.org/ 181

3.16 Blogul: Kidblog http://kidblog.org/home/  185

3.17 Portofoliul digital (e-portofoliul): Kidblog http://kidblog.org/home/  202

3.18 Wiki-ul: Wikispaces http://www.wikispaces.com/ 208

3.19 Testul digital: Proprofs http://www.proprofs.com/217

CONCLUZII - RECONSIDERAREA EVALUARII INTR-O LUME PARTICIPATIVA DIGITALA  220

1. Evolutia paradigmelor in evaluarea scolara/ 220

2. Un nou peisaj educational - evaluarea adaptata unei lumi participative digitale/ 222

BIBLIOGRAFIE / 224